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研究生培養要追求“多樣性

  研究生培養要追求“生態多樣性”,切忌整齊劃一。昨天舉行的復旦大學研究生院建院 20 周年座談會上,中科院院士、復旦物理系博導王迅,復旦大學歷史地理研究中心博導周振鶴等學者提出,研究生教育要實現高度個性化。

培養博士要有精品意識

  近年來研究生擴招,一些導師一人要帶二三十名。王迅認為,這種培養模式違背教育規律。他以復旦物理系為例,30 多個研究生導師平時要上課、搞科研、做行政工作,而在讀研究生有 200 多名,平均一位導師帶六到七人,這是相當大的負荷。有學者指出,目前,高校要做到博導與學生“一對一”不現實,但必須樹立“精品意識”。

  王迅認為,現在很多人批評研究生培養質量下降,一個重要原因是很多導師不在乎學生水平如何。 “許多國家的研究生導師對學生精心培育,如果學生水平不高,導師會覺得對不起納稅人,這種負責精神,我們的導師要學習?!?/P>

  據悉,復旦已明確走“少而精、高質量”的研究生培養道路,將適當壓縮研究生招收規模,調整專業結構,并完善教育質量監控機制,堅決淘汰不合格的導師。

個性化培育能促發展

  研究生培養是高度個性化的工作,教育方法不能過于統一。著名學者丁肇中就要求博士生論文不能超過 40 頁,而當吳健雄的博士生,可能必須拿出 800 頁的論文才能過關。王迅說,導師治學風格不同,培養方式應該不一樣。如按目前國內優秀博士論文的評選標準,丁肇中學生的論文肯定沒戲,但丁肇中門下卻出了多個麻省理工學院等名校教授。

  學者們指出,現在研究生教育越來越“規范”,統一課程設置、統一教材,難以培養出高質量的研究生?!安荒苡媒瘫究粕?、高中生的辦法來帶研究生?!敝苷聱Q 教授說。他回憶自己讀研究生時,正式課程不多,導 師譚其驤 先生的教學方式是“閑談”,每次都讓學生受益很大。能和導師對話,本身就是對學生提出了很高要求。

  有博導比喻,研究生培養不能搞成“人工綠地”,裁剪整齊,外表美觀,但樹種單一,形不成大氣候。要營造追求生物多樣性的“濕地”,鼓勵導師根據自己的優勢和學生特點,開展個性化教學。

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