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關于家庭教育理論論文示例(共2篇)

  導讀:家庭教育理論論文應該怎么撰寫?寫作論文并不是那么簡單容易的,必定也是會花費很多的心思和時間來逐步完成的,而參考相關的文獻資料也是不可或缺的,本論文分類為家庭教育論文,下面是小編為大家整理幾篇家庭教育理論論文范文供大家借鑒參考。
  第1篇:陳鶴琴家庭教育理論對學前教育的啟示
  摘要:陳鶴琴是中國近代著名教育家、兒童心理學家和兒童教育專家。作為中國現代學前教育的開拓者和領航者他的家庭教育理論對我國學前教育有重要啟示。他深刻剖析了家庭教育,他認為"父母是孩子的第一任老師,也是孩子的終身老師"。家庭教育應關注兒童的身心健康,家庭教育應符合兒童心理發展的特點,倡導家長以身作則做好榜樣。這一理論啟示家長拒絕"超前教育",拒絕"隔代教育"并倡導家長親自動手。
  關鍵詞:陳鶴琴;家庭教育;學前教育分析
  早在原始社會和奴隸社會,中國就開始了對兒童家庭教育的探索。家庭對孩子的成長有著非常重要的影響。陳鶴琴是中國幼兒教育專家,而他的《家庭教育》一書被評為中國最有價值的書。陳鶴琴通過對兒子的觀察和記錄,總結出了"父母手冊"。這本書清楚地闡述了父母在孩子的每個時期應該做什么。本書有助于家長樹立正確的兒童觀,對我國家庭教育起到警示和啟迪作用。
  一、家庭教育的重要性
  著名教育家陳鶴琴指出,兒童的品行和性格是在幼兒期形成的,這是孩子成長的關鍵時期。陳鶴琴在家庭教育中指出,童年(從出生到7歲)是人生最重要的時期。習慣、語言、技能、思想、態度、情感都要在這個時期打下基礎?;A不扎實,孩子就難以形成健全的人格。這表明童年時期的教育將影響一個人一生的成長和發展。每個孩子在成長中都會養成不同的習慣。對于學齡前兒童來說,家庭教育非常重要,家長對孩子的成長發育起著非常重要的作用。父母是孩子的第一任老師也是孩子的終身老師。家庭教育中父母對孩子的影響是學校教育和學校教師不可替代的。
  二、家庭教育的內容
  1.注意孩子的健康。陳鶴琴非常重視孩子的身體護理,家長要注意孩子的身體健康,讓孩子多運動營養充足。我們知道,強壯的身體是孩子快樂的源泉,如果身體不健康孩子自然會終身受苦而父母也會遭受無盡的痛苦。衛生習慣是孩子健康的基礎,所以家長應該讓孩子養成良好的衛生習慣,如飯前便后洗手、教洗臉刷牙的方法等。家長也要注意嬰兒護理的細節,如孩子的洗臉要注意耳、鼻、眼的清潔。兒童食品應根據兒童體格發育規律定期定量,食品存放應放置在固定合理的位置等。
  2.關注兒童心理健康陳鶴琴是最早提出研究兒童心理的教育家。他的觀察和實驗對兒童心理的發展做出了巨大的貢獻。在如何為人父母一節中,陳鶴琴提到:父母要想把孩子養好他們應該問問自己是否知道如何撫養孩子。如何培養孩子使他們在身體和心理上都得到充分和適當的發展?一位哲學家曾經說過:"世界上最可怕的事情就是不經過考試就成為父母。"了解孩子的心理是家長需要掌握的第一課。一般來說,孩子們善于玩耍善于模仿好奇心強,喜歡成功喜歡野外生活喜歡待在群體中,喜歡被別人夸獎。對孩子們來說,玩耍就是學習,學習就是玩耍。他認為教育應該尊重孩子的天性,父母應該充分觀察和理解孩子的行為找出孩子行為背后的真正原因,進行教育和輔導。家長要找出孩子缺乏勇氣的原因,培養孩子的勇氣,鍛煉孩子的膽量并幫助孩子培養敢于嘗試的精神。
  三、家庭教育方法
  1.滿足兒童心理發展的特點。根據自己的研究和實驗,陳鶴琴把孩子的特點總結為"四心",即良好的動機、模仿、好奇和游戲精神。家長應了解兒童心理發展的特點讓其學習、游戲、學習科學藝術與閱讀。給孩子們提供看畫的機會,給孩子們剪紙,給孩子們上色,給孩子們釘珠子,給孩子們澆花,做黏土和玩沙。父母應該給予積極的暗示尤其是及時、詳細地鼓勵孩子的積極行為,這將鼓勵孩子們重復他們的良好行為。
  2.鼓勵家長以身作則。陳鶴琴認為,家長是孩子的第一任老師對孩子的教育起著關鍵作用。孩子特別善于觀察和模仿而他們觀察和模仿的第一個就是自己的父母。因此,父母的行為對孩子來說非常重要。陳鶴琴指出,養育孩子的第一原則是遵守"以身作則"。嬰幼兒時期的孩子在生活上對父母有很大的依賴性,對外界的一切都很感興趣。父母是他們直接模仿的第一個對象,是孩子心目中的理想人物,是他們的一舉一動一言一行都直接或間接地影響著孩子。家長要對孩子公平,對孩子要有一貫的態度,不能欺騙孩子不能違背社會道德和規則。只有這樣才能培養出具有元溝通能力的"社會人"。
  四、陳鶴琴家庭教育思想的啟示
  拒絕"隔代教育"提倡家長自己動手。隨著新中國的成立,婦女的地位得到了前所未有的提高。女性逐漸從家務勞動中解脫出來,不再是生兒育女的工具也可以為夢想而努力。然而,科技的進步加快了現代社會的步伐,夫妻雙方都要努力學習但照顧孩子的責任越來越重,很多家長力不從心。這時,有的家長把照顧孩子的責任轉移到爺爺奶奶、外公外婆身上,這也滋生了許多社會問題。隔代父母的溺愛導致了"伸手要衣服,開口要食物"的習慣。而留守兒童的心理缺失也引發了諸多社會問題。在這方面,政府和社會應推出更多可行的政策和計劃讓兒童在父母身邊成長很好。
  第2篇:提升留守兒童家長的家庭教育理論與技能
  摘要:留守兒童存在心理健康問題的直接原因是接受父母親家庭教育的缺失。大部份留守兒童的父母親由于本身接受教育水平有限,在離開學校之后,更是很少接受新的知識。因此,教育孩子的能力存在提高的空間。因此,留守兒童的家長需要在觀念上更新教育孩子的理念,在知識上全面提升與總結教育孩子相關的知識與信息,在方法技能上提高教育水平,在行動上以身作則、成為榜樣,在經濟、時間成本上加大投入,在教育孩子的效果上提高反省意識,全方位地提高家庭教育水平,成為學校教育的有益補充。
  關鍵詞:技能留守兒童
  一、更新教育孩子觀念
  留守兒童的父母應該更新現有的教育孩子的觀念,首先要將教育孩子當做一件非常重要的事情放在突出位置,在賺取經濟收入與照顧孩子的培養精力不能完全兼顧的時候,應該適當地放棄部份經濟收入,因為金錢今天沒有賺到以后可能賺到,而孩子的養成培養是不可逆的,一旦失去教育的最佳時機,今后花費更多的金錢、精力也不一定能夠扭轉。其次要改變教育孩子是老師的責任的觀念,孩子的最佳良師益友是自己的父母,“書香門弟”、“孟母三遷”、“岳母教子精忠報國”、“將門虎子”、“培養貴族至少需要三代”等,無一不顯示家庭教育觀念與氛圍的重要性。第要將孩子看作與自己平等的家庭地位,不能任意處置與孩子的關系。第四要強化自己的家庭責任,不能將工作當做唯一責任。第五,要正確認識孩子的能力,在孩子學習成績好時不要覺得他什么都厲害,非常聰明,而在學習成績一般時,也不要否定他們其他方面的能力與優點。最后,孩子的教育是一項系統工程,要全方位地思考與執行。
  二、擴大自身知識水平
  留守兒童的賽長在更新教育觀念后,需要努力擴大自身的知識面與信息面。社會在變化,孩子的成長環境也在變化,那么教養方式自然也要不斷進步。身為家長,就要責無旁貸地主動吸收教育新知。在傳統的親子教育方式中,多半是父母用權威來教育孩子,而打罵處罰更是權威教育的重要方法。吸收新知可以幫助家長跳出自己的成長經驗,及時調整自己的教育觀念。留守兒童的父母要掌握一些基本的教育學、心理學、行為科學、自然科學、社會科學的一些基本知識,也需要掌握一些基本的培養孩子興趣的業余活動的一些啟蒙知識,如圍棋、歌曲、對話、講故事、模擬主持、小球運動等,更需要掌握信息社會的一些工具的使用方法以及哪些對兒童的養成教育是有益的,哪些是有害的,學會分類管理。最后,留守兒童的父母最需要掌握一些溝通、人際關系處理、壓力釋放、性格糾正等方面的知識。父母知識面的提高,可以增強父母的知識在兒童教育中的應用能力,可以減少留守兒童心理出現不良傾向。
  三、提高教育方法技能
  教育孩子的方法與技能的欠缺,也是導致留守兒童感受不到父母教育的地方。留守兒童的父母在改變觀念、擴大自身知識水平后,首先要學會如何關愛孩子,如擁抱、鼓勵、幵導、循循善誘、輕言細語地交談比條條框框、體罰、訓斥等要明顯增強孩子的信任感、安全感。其次,要善于傾聽孩子的心聲,要避免以自己為主,忽略了他們的想法、表達以及遇到的困難。第三要培養孩子的感恩意識,要讓孩子感受到父母的付出,要讓他們適當參加一些勞動。通過感恩教育,可以讓他們理解父母有不容易,懂得生活在于創造與責任,知道如何去克服困難,獨立生活。第四要在在生活中逐漸培養他們獨立思考問題、解決問題的能力,逐漸減輕他們對于父母心理的依賴。第五要培養孩子的意志,進行適度的挫折教育。留守兒童出現心理問題更多是在生活、學習中遇到困難、受到打擊后產生的,父母要教育他們“吃一暫、長一智”,并進行性格意志的磨練與能力品行的培養,增強他們戰勝困難的勇氣。
  四、言傳身教成為榜樣
  許多留守兒童的家長陷入一個矛盾的怪圈,在學習上對孩子特別嚴格要求,一旦成績不理想,就會陰云密布,對他們荀求、茍責,在生活上卻又對孩子的要求寬松,無度無節制地滿足他們的需求。對于嚴格與寬容的度把握不好,使孩子在學習上非常害怕對不起父母,在生活上又沒有養成一個較好的習慣,產生焦慮。因此,對于如何要求孩子、培養孩子的學生活習慣,父母的言傳身教,其實是最好的示范。
  “已所不欲,勿施于人”,凡是要求孩子做到的事情,父母艮己必需要做到,如每天看電視一小時,對于父母與孩子來說應該是同樣的要求,要求孩子不玩游戲、上網,則父母同樣要做到,要求孩子看書,則自己也要看書學習等。另外,要嚴而有理、有序,寬容也不等于放縱,不能對孩子的問題坐而不視,不可以原諒孩子的所有錯誤,既要培養孩子的信心與勇氣,又要培養他們的責任感。
  最后,要培養孩子創新意識,讓他們多注意觀察事物發展的規律,學會分析問題,輔導與引導他們從不同的側面來考察問題、擴大思考范圍,當他們遇到困難時,不要急于告訴他們結果,而要告訴如何去自己分析與解決。
  五、提高教育投入水平
  與城市家庭相比,有一個比較明顯的區別現象,城市的家長非常在乎小孩的教育問題,家長們經常陪孩子一起完成作業,陪孩子參加各類培訓,即使自己沒有時間,或能力有限,也會想辦法請家教、或委托老師等,除了學科學習以外,家長們無所不用其所能,想盡一切辦法提高孩子的各類能力;而農村的家長尤其是留守兒童的家長,很少有這樣的情況,認為學習是老師教育的,每天只需要管好了孩子的吃飯穿衣問題即可。更有家長以不在老家為借口,或者以家里經濟條件不好為借口,舍不得在金錢上、精力上的更多投入。
  六、經常反省教育效果
  對于留守兒童教育成長中出現的一些不良傾向,父母不應該一味的指責孩子或責備自己,而應該經常反省是哪些環節出了問題,并引導他們采取行動自我糾正。根據筆者對多個留守家庭的隨機調查,超過的孩子對自己父母教育方式不滿意的孩子不喜歡父母用命令、催促的口氣與自己談話的孩子對父母否定乏低、侮辱自己表示不滿,超過的孩子認為父母經常威脅、打罵自己。由此可見,留守兒童的父母需要不斷總結與反思自己過去的教育方式是否正確,是否需要改進。
  當然,除了上述方面之外,留守兒童家長也可以根據自身、家庭背景、孩子個性等特點,有針對性地提高教育理論與實踐水平的提高,從自身做起,可以為孩子的養成教育及克服心理的不良傾向提供自己應用的幫助。

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